致日丹诺夫（联共（布）中央书记）

致日丹诺夫^*

（联共（布）中央书记^[1]）

安德列·亚历山大罗维奇：
　　昨自洛博夫^[2]同志处获悉，学校是否进行劳动教学的问题将交付表决。有人认为劳动教学毫无补益，一切校办工厂均应停办。
　　在《共产党宣言》、《资本论》第一卷及《反杜林论》等书中，凡是论及有关教育、学校以及消灭体力劳动与脑力劳动脱节现象诸问题时，马克思和恩格斯都指出：学校必须使教育与生产劳动结合起来；只有在未来的学校里，即在社会主义制度下这一原则才能彻底实现。他们同时还指出，这是培养全面发展的人的唯一途径。但是他们认为，这一工作必须立即着手进行，因此，1866年在第一国际的日内瓦代表会议上，马克思就提出一项议案，要求必须把儿童的教育与生产劳动结合起来^[3]。这一提案当时就得到通过。
　　列宁从开始自己革命活动的第一天起就对这一问题十分关注。他在《民粹派空洞计划的典型》一文中把尤沙柯夫^[4]批驳得体无完肤，因为尤沙柯夫认为在沙皇制度下能够实行这一极其重要的措施，而且他只是想对农民而不是对所有的儿童实行这一措施。
　　侨居国外期间，列宁曾要我对这一问题进行研究，阅读了我写的有关这一问题的材料，我们不只一次地谈过这个题目。
　　十月革命后，列宁要求立即开展此项工作。
　　我党党纲第十二条对这一问题作了详尽的论述^[5]。
　　关于学校进行劳动教学（不是手工劳动，而是有现代技术高度的劳动）的问题，从一开始就是一个具有战略意义的问题。
　　在这个问题上，我们曾经同敌视苏维埃政权的分子作过斗争。在这个问题上，我们还曾经同过去文科中学轻视劳动的教师们作过斗争。通过和人民教师一起讨论这个问题，就把他们吸引到苏维埃政权一边来了（1918年，我在莫斯科省许多县里就这个题目做过报告；1919年，我在伏尔加河和卡玛河一带也就这一题目做过多次报告），而且还激发了工农群众对这一工作的强烈兴趣。
　　在这个问题上，斗争是分两条战线展开的。一方面，在生产停滞、百业凋蔽的年代，不学现代技术和农业的基本理论，而代之以只学家务劳动，让孩子们干农活（本来应让他们上学的），不把学习与劳动结合起来。这是右倾。另一方面，把儿童与成年人同等对待，让儿童到工厂去堵塞完不成计划的缺口等等。这是“左”倾。
　　不过，不管学校里的劳动安排得如何不得当，它总还是能使儿童受到一定的锻炼，能加强他们的组织纪律性。可以问问过去在劳动学校学习的青年（那时他们的年龄是12~15岁），他们回忆起当时的情况时，至今还有一种亲切的感情。
　　列宁始终关注这项工作的进行情况。他反对那些用“单一技术教育”即狭义的职业教育来代替综合技术教育的人。
　　近几年来，学校的劳动教学已不复存在。在学习某种手工“劳动过程”时，教学与劳动完全脱节。
　　不久就要在中央委员会上对取消学校的劳动教学和停办校办工厂的问题进行表决。不是重新安排劳动，而是取消劳动^[6]。对这个问题，没有邀请工程师、农学家、工人、集体农庄庄员和青年一起讨论。只是邀请了一些老教师，即各学科的教员。
　　我知道目前时间很紧，组织部和政治局的委员一时还顾不上这些问题。可是我国的社会主义建设也是刻不容缓的呀！
　　新宪法业已颁布，社会主义在我们苏维埃国家已取得胜利。现在已经具备了一切前提来实现马克思、恩格斯、列宁关于综合技术教育劳动学校的遗训，此时此刻，作出取消学校劳动教学的决议是不应该的。有些人反对学校进行劳动教学，说什么学校要抓的是学习而不是劳动；说中央委员会已决定取消学校的劳动教学；我们不应受人以柄。
　　当然，我国的学校最终必将成为劳动的、综合技术教育学校^[7]，但是不能现在就对这项工作不闻不问。
　　致共产主义敬礼！

娜·康·克普普斯卡雅
1937年2月9日莫斯科

^* 写于1937年2月9日。第一次载于《苏维埃教育学》杂志（1961年第11期）。
　　娜·康·克鲁普斯卡雅此信的内容，与她1936年所写的如下几篇有关综合技术教育和劳动教育状况的便函和文稿有着密切的联系：《致联共（布）中央学校处马雷雪夫同志》，《致联共（布）中央关于综合技术教育的报告草稿》和《社会主义建设过程所提出的若干问题》（见《克鲁普斯卡雅教育文集》（六卷集）第六卷）。

^[1] 安·亚·日丹诺夫（1896-1948）党和国家活动家，1912年参加革命运动，1915年入党。十月革命后，在沙德林斯克、特维尔、下诺夫戈诺德、列宁格勒等地从事党和苏维埃工作。1930年当选为中央委员，1934年任联共（布）中央书记，1939年起任中央政治局委员。卫国战争时期任列宁格勒战线军事委员会委员。

^[2] И．Г．洛博夫（生于1895年），当时（1937年）任联共（布）中央宣传鼓动部学校工作处处长。

^[3] 参见《马克思恩格斯全集》，第16卷，第216-218页。

^[4] 参见《列宁全集》，第2卷，第402-431页。
　　谢·尼·尤沙柯夫（1849-1910），俄国经济学家，政论家和社会学家，自由主义民粹派思想家之一。22卷集的大百科辞典的主编（1900~1909）。《俄国财富》杂志领导人之一。他疯狂反对马克思主义。

^[5] 参见《苏共历次党代表大会、代表会议和中央全会决议汇编》俄文版，第2卷，第48-49页。

^[6] 俄罗斯联邦教育人民委员部《关于取消学校劳动教学》的命令系1937年3月4日发布的。根据这一命令，校办工厂的全部设备移交给儿童之家。各加盟共和国当时也下达了类似的命令。

^[7] 1952年召开的苏共第19次党代表大会在对1951~1955年苏联第五个五年计划的指令中提出：“为了进一步提高普通教育学校的社会主义教育意义并使中学毕业生有条件得以自由选择职业，应立即着手在中学实行综合技术教育并采取措施向普及综合技术教育过渡”（参见《苏联国民教育》，第45页）。1954~1955学年普通教育学校教学计划中已在各年级安排了劳动教学并开始筹建校办工厂。
　　1956年，苏共第20次党代表大会指出必须“切实使学生参加企业、集体农庄和国营农场、实验田和校办工厂的劳动”（同上书，第46页）。
　　1961年苏共22大通过的苏共党纲宣称：“中等教育应当保证人们获得牢固的科学基础知识，掌握共产主义世界观的原则，保证按照科学技术发展的日益提高的水平，考虑到社会的需要以及学生的才能和志愿进行劳动和综合技术的训练，保证健康的正在成长的一代受到道德、审美和体育的教育。”（参见《苏联国民教育》，第69页）
　　《苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要》（1973年）规定：“普通中等学校……是对儿童和青年进行教学和教育的统一的劳动综合技术学校。”（同上书，第97页）
　　新宪法（1977年）确定了苏联公民在教育与生活、与生产联系的基础上有权享受普及中等义务教育。
　　苏共中央和苏联部长会议《关于进一步完善普通教育学校学生的教育、教学工作并培养他们参加劳动》的决定，再一次强调指出：“普通教育学校是真正全民的、一贯执行列宁原则的、统一的劳动的综合技术教育学校”。（参见：《真理报》，1977年12月29日第一版）
　　苏联普通教育中学广泛地采用了以下形式来组织学生的劳动教学和教育，并使之与力所能及的社会公益劳动结合起来：校办工厂（联合工厂，木材加工，金属加工，缝纫工厂，电机工厂，等等），校际教学和生产联合体，教学车间，企业的工段，农业试验田，集体农庄和国营农场的学生生产队，学校育林区，城乡中学高年级的生产教学，学习自动操作、开拖拉机和联合收割机以及其他农业机器，高年级学生在暑假参加生产实习，中年级和高年级学生参加各种劳动联合体（例如修建队）。